PORTAFOLIO DE PRODUCTOS FINALES

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los productos

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PORTAFOLIO DE
PRODUCTOS
FINALES

Jornadas Académicas
2024-2025 A

6 al 9 y 12 de agosto, 2024

EJE TEMÁTICO:
FORTALECIMIENTO AL EGRESO

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Introducción

El presente portafolio contiene los
productos finales generados por las
Academias y Grupos de Trabajo del
Instituto de Educación Media
Superior (IEMS), durante las
Jornadas Académicas 2024-2025 A.

Estas reflexiones posibilitaron la
detección de necesidades latentes en
su labor docente, para generar
propuestas de mejora continua que
contribuyan a fortalecer el egreso de
sus estudiantes.

ACADEMIA	PROPUESTAS RESULTANTES DE LAS MESAS DE TRABAJO	CONTRIBUCIÓN PARA FORTALECER EL EGRESO
Biología	Propone una guía de observación para conducir la visita al Museo del Mamut, los estudiantes enfocarán su atención a los elementos descritos Revisión, actualización y difusión constante de la Evaluación Diagnóstica e incluir preguntas de otros ámbitos como la comprensión lectora, matemática y de las ciencias ya cursadas Se solicita que el sistema en el cual se captura la Evaluación Formativa, se encuentre abierto durante todo el semestre Generar de manera colegiada, criterios para la Evaluación Formativa y Compendiada ajustando el Perfil de Egreso Buscar propuestas disciplinares para la posterior actualización del Programa de Estudios	La guía de observación es un instrumento de registro que sirve para centrar la atención de los estudiantes en puntos determinados; ayudando a garantizar el cumplimiento del objetivo de aprendizaje; además de que se genera un producto como elemento para la evaluación. Se puede retomar como parte de las prácticas de campo La Evaluación Diagnóstica y Formativa son insumos que permiten identificar las áreas de oportunidad y retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual, debe ser pertinente y oportuna para fortalecer el egreso Las propuestas de mejora permiten priorizar las necesidades de formación continua y conforman el insumo para proponer ejes temáticos de Jornadas Académicas y líneas de trabajo
Computación	Taller de integración para aplicar con los estudiantes de nuevo ingreso Proponen una serie de actividades como dinámicas de integración y visitas a museos	La integración grupal favorece un ambiente propicio para el aprendizaje y abre los canales de atención para una mejor comprensión del contenido. La integración grupal debe darse paso a paso; por lo que los ejercicios de integración deberán seleccionarse con este orden: presentación, conocer algo más del otro, confirmación del otro, comunicación, colaboración y resolución de conflictos y conclusión de tareas La Academia de Computación reactivó el trabajo de Academia durante estas Jornadas Académicas y establecieron como objetivo el diseño de estrategias para fortalecer el egreso y buscar espacios culturales que motiven a los estudiantes
Filosofía	El trabajo es enunciativo sobre la realización del Problema Eje: retos y experiencias significativas de los docentes y estudiantes	Especifican los principales aspectos a considerar durante la elaboración de un Problema Eje, que orientan al estudiante en el momento de llevarlo a cabo; por lo que es importante contar con herramientas que apoyen significativamente la elaboración y evitar el abandono de los proyectos de investigación
Física	El trabajo es reflexivo sobre la efectividad del Problema Eje Enuncia la importancia de la formación de habilidades docentes que coadyuven a la dirección eficaz de un Problema Eje Plantea la posibilidad de considerar otras alternativas de certificación	Fortalecer las herramientas pedagógicas de los docentes, contribuye al desarrollo de los problemas eje y mayor cobertura de atención y asesoría
Inglés	Presentación sobre la propuesta de la evaluación diagnóstica, formativa y compendiada como factor clave en el seguimiento del proceso de aprendizaje con relación al Perfil de Egreso en el IEMS	Cada una de las evaluaciones tienen un papel fundamental para el egreso de los estudiantes; determina áreas de oportunidad para la intervención oportuna y marca la pauta para la asesoría
Música	Argumenta sobre la opción de desarrollar el Problema Eje con temas de música, ya que es una posibilidad que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, la orientación vocacional permite que el estudiante tome en cuenta sus gustos e intereses personales como capital para desarrollar un trabajo científico como lo es el Problema Eje Los retos en el Problema Eje son: consolidar la lecto escritura musical, lograr un nivel óptimo de desempeño escénico, desarrollar habilidades de análisis, síntesis y la inclusión de estudiantes con múltiples capacidades físicas y cognitivas	Estructura una opción impulsando la música y la metodología de investigación para diversificar las temáticas de Problema Eje
Química	Reflexión sobre el Problema Eje como elemento de certificación	Resalta la importancia de continuar con el Problema Eje como elemento de certificación, ya que es una importante evidencia de los conocimientos adquiridos. La reflexión promueve la identificación de las áreas de oportunidad

PROPUESTAS DE LAS ACADEMIAS Y GRUPOS DE TRABAJO

PARA EL FORTALECIMIENTO AL EGRESO,

COMO RESULTADO DE LAS MESAS DE TRABAJO

En el siguiente recuadro, se presentan las propuestas formuladas por las Academias y Grupos de Trabajo, junto con algunos comentarios de cómo estas fortalecen el egreso.

GRUPOS DE TRABAJO	PROPUESTAS RESULTANTES DE LAS MESAS DE TRABAJO	CONTRIBUCIÓN PARA FORTALECER EL EGRESO
Grupo Autogestivo de Formación Docente “José Santos Valdés”	Infografía sobre la relevancia del aspecto socioemocional destacando los elementos que la fortalecen; incluyen propuestas de educación como medida para fortalecer el egreso	En el aprendizaje es necesario tomar en cuenta el aspecto socioemocional de los estudiantes, por lo que el desafío en el salón de clases es mantener la atención de los estudiantes, así como vincular el contenido con la vida cotidiana. Los gustos e intereses personales son importantes en la elaboración de materiales didácticos, pero más importante aún, es crear espacios de reflexión grupal, socializar las experiencias de los estudiantes; es fundamental para construir el aprendizaje en cada uno de los integrantes del grupo
Grupo Multidisciplinario Iztacalco	Propuesta de taller "Arte y Egreso" Diseño de estrategias que faciliten al estudiante la elección del tema y desarrollo de su Problema Eje	El Grupo de trabajo, busca diseñar estrategias que promuevan la reflexión y actualización educativa que desarrollan cada día, e impulsar la reflexión sobre los fundamentos y prácticas que intervienen y favorecen la elección de tema del Problema Eje conforme el Proyecto Educativo del Instituto
Grupo Interdisciplinario	Autocrítica sobre la práctica docente y el seguimiento al Perfil de Egreso; propuestas: Incluir en los horarios, el espacio en el que se desarrollará el Problema Eje (8 horas semanales-normatividad) Activar espacio colegial para revisión y atención de necesidades académicas Formación y actualización para la elaboración de instrumentos de evaluación y didáctica	La detección de áreas de oportunidades permite optimizar acciones en conjunto y estrategias que aporten para fortalecer el egreso; las propuestas generadas en las reuniones de Academias y Grupos de Trabajo contribuyen de manera significativa en el marco del Proyecto Educativo y la normatividad vigente
Seminario Académico de Investigación Educativa (SAIEI)	Propuesta de investigación sobre habilidades y estrategias docentes innovadoras para despertar en el estudiante habilidades para la vida (creatividad, pensamiento crítico, colaboración, adaptabilidad)	La implementación de nuevas herramientas pedagógicas dirigidas a los docentes, impactan directamente en los estudiantes, los cuales a su vez, no sólo desarrollan conocimientos sino también habilidades para la vida Durante ese proceso, los estudiantes pueden generar sentido de pertenencia al IEMS y la motivación e interés necesarios para concluir sus estudios de media superior
Seminario de Estrategias Didácticas (SED)	Evaluaciones Especiales (EE): difusión de normatividad, supervisión de aplicación, plataforma especial con recursos didácticos, homologar evaluaciones, entrega de evidencias Problema Eje: alternativas de certificación donde los estudiantes queden exentos de realizar Problema Eje, aplicación de la normatividad sobre el Problema Eje, delimitar los roles del tutor, director y revisor en el PE. Uso de Inteligencia Artificial: implementación en el aula, PAP, actividades administrativas Guía de visita al Museo Interactivo de Economía: cuestionario sobre alguna sección en específico, temas financieros para abordar en clase, reflexión sobre su relación con las asignaturas	Fortalecer el egreso a través de la difusión de la normatividad para su comprensión y aplicación en los procesos, tienen como atributo homologar la operación de los procesos que den evidencia del trabajo para la mejora continua La implementación de recursos pedagógicos como guías de observación, capacitaciones, entre otras, fortalecen el aprendizaje significativo el cual consiste en que el estudiante a partir de sus necesidades e intereses personales se motiva y provoca que la experiencia en el salón de clases adquiera tal significado que se aloja en su memoria a largo plazo
Seminario Permanente de Educación e Investigación en Artes Plásticas (SPEIAP)	Infografía sobre "Ruta de aprendizaje de Artes Plásticas"	Muestra una breve ruta a seguir en el proceso de enseñanza aprendizaje así como de la evaluación de los contenidos de la Academia de Artes Plásticas. Fortalece al egreso en tanto que la claridad sobre estos y la forma de abordarlos son elementos fundamentales para despertar la curiosidad en las y los estudiantes por aprender más La revisión constante de la ruta permite ejercitar la autoreflexión en los docentes para que se den cuenta de aquellas estrategias y metodologías que funcionan con los grupos así como aquellas que van bien con su estilo de enseñanza
Tecnologías Digitales para la Educación (TDE) Grupo de Matemáticas	Propuestas: Incorporar las habilidades digitales a la labor docente y consolidar los materiales digitales que disminuyan la brecha entre DTI y estudiante Mejorar desde la Tutoría los hábitos y técnicas de estudio Fortalecer el enfoque psicológico	Impulsar los hábitos de estudio entre la comunidad estudiantil como prioridad en la Tutoría, los materiales digitales bien seleccionados y elaborados impactarán en la labor del DTI frente a grupo, motivarán al estudiante y son variables que favorecen la permanencia de los estudiantes en las aulas Los recursos digitales no solo tienen los atributos de modernidad, actualidad sino que en términos de fortalecer el egreso contribuyen porque optimizan el tiempo, establecen canales de comunicación de rápido acceso, existe una amplia variedad que posibilita generar materiales didácticos potentes y disponibles Entre las habilidades digitales se encuentra además del dominio de la plataforma seleccionada, se requiere un tratamiento didáctico que esquematice cómo es que interactúan los elementos más representativos del tema a tratar didácticamente
Seminario de Investigación Educativa desde la Multimirada (SIEM)	Reflexión sobre la era de la Inteligencia Artificial y su implementación con principios éticos en el IEMS Resaltan los beneficios y desafíos relevantes que conlleva el uso de Inteligencia Artificial dentro de la educación	Reflexionar sobre el manejo de la Inteligencia Artificial como herramienta de apoyo docente se traduce en estar atentos a los beneficios que dan al aprendizaje, que se conozcan los alcances y también los riesgos; por lo que el uso de la Inteligencia Artificial requiere de un código de ética
ENTRE2ENTES	Estrategias para que los docentes las apliquen en el aula, las cuales refuerzan los procesos relevantes como el ingreso, la trayectoria y permanencia de los estudiantes, así como la adaptación y salud mental del docente	Fortalecer el egreso de los estudiantes de media superior es crucial, y el acompañamiento durante su trayectoria escolar juega un papel fundamental; desde el momento de su ingreso; una relación sólida entre estudiantes y docentes no solo enriquece el aprendizaje, sino que también facilita el desarrollo personal y académico haciendo que su paso por la escuela sea más significativo y exitoso
Docentes GAM I	Se propone continuidad del Taller de Habilidades Transversales	Se resalta la oportunidad de fortalecer la dinámica del grupo y evolucionar al punto de tejer una red de comunicación que abona a la colaboración, integración, solución de problemas y aumenta considerablemente la posibilidad de crear un ambiente favorable dentro del Plantel
Mesa de trabajo Iztapalapa V	Reflexión sobre el papel de la docencia y la Tutoría en el Problema Eje y el proceso de certificación Por otro lado señalan que el rezago educativo tiene que ver con áreas de oportunidad administrativas (DTIs, Academias, procesos, formatos, espacios)	Este grupo de docentes se creó por iniciativa de sus integrantes en estas Jornadas, teniendo un gran interés por generar acciones que contribuyan al egreso de los estudiantes del plantel Iztapalapa V. Fue a través de la mesa de trabajo que se logró la reflexión y un resultado claro; estas iniciativas por supuesto fortalecen el egreso
Mesa de trabajo Azcapotzalco	El trabajo enuncia las habilidades docentes para fortalecer el egreso y la importancia de la asesoría	Es un grupo espontáneo que decidió participar como mesa de trabajo y resaltó la importancia de las habilidades pedagógicas, socioemocionales y de gestión del aula que debería tener el DTI para contribuir al egreso. Si bien la experiencia ha permitido desarrollar muchas; una de las habilidades docentes es la formación continua frente a los cambios vertiginosos
Mesa de trabajo Azcapotzalco	Proponen estrategias para atender la problemáticas en el desarrollo, evaluación y certificación del Problema Eje; las alternativas de solución son: detección de plagio, capacitación docente sobre Inteligencia Artificial, compartir experiencias de egresados a estudiantes, anticipar el desarrollo del Problema Eje, acompañamiento de la DAA y considerar la trayectoria del estudiante	Contar con una visión clara en la ejecución de los procesos académicos permite determinar aquellos puntos que requieren mayor atención; impulsar estrategias y homologarlas es el resultado del arduo trabajo del consenso en pro de la mejora continua del Instituto

CONTRIBUCIÓN PARA FORTALECER EL EGRESO

PROPUESTAS

Los resultados del análisis sientan las bases para modificar y prevenir el problema, proponiendo acciones uniformes cada vez mas integradoras, sustentadas y con la participación de la comunidad educativa del Instituto

PROPUESTAS INDIVIDUALES

Propuesta sobre el Problema Eje: Recabar información sobre los logros obtenidos como resultado de las estrategias utilizadas en el IEMS sobre el fortalecimiento al egreso, sistematizando el rezago a partir de estudiantes activos y no activos por asignatura, semestre, ciclo, Problema Eje Definición del impacto y efectividad de las acciones Diagnóstico de impedimentos para la conclusión del Problema Eje Identificar las asignaturas, semestre y ciclo con mayor rezago Definir la intervención pedagógica y colegiada Visibilizar las nuevas estrategias

Las Asesorías dan lugar al trabajo preventivo a través del seguimiento de los ejercicios en clase y la identificación de problemas y dificultades de aprendizaje. Se fortalece al egreso a partir de la evaluación formativa porque repercute en los aspectos cognitivo y socioemocional de los estudiantes

Luis Alberto Hernández Sánchez Plantel Iztacalco

Propuesta sobre técnicas de apoyo para fortalecer el egreso en Computación Las asesorías como una espacio para promover que los estudiantes concluyan los ejercicios, respondiendo a sus dudas, con apoyo de estrategias más conceptuales, etc. Valores e intercambio de experiencias con otros profesores sobre la atención a la problemática más frecuente entre los estudiantes

La propuesta impacta directamente al fortalecimiento al egreso por el especial énfasis al acompañamiento y seguimiento durante todas las facetas del desarrollo del Problema Eje

Jesica Tonantzin Alvarado García Computación I

Propuesta sobre la atención y conclusión del Problema Eje: Reuniones grupales periodicas para la información académica y administrativa desde el inicio hasta el egreso de los estudiantes Impartir la asignaturas a través de proyectos para fortalecer la investigación entre los estudiantes Seguimiento semanal por parte del director y revisor y garantizar los temas básicos de lectura de comprensión, análisis de contenido

La implementación de capacitaciones dirigidas a docentes y estudiantes en materia de habilidades blandas y lectoescritura, promueven al desarrollo de las competencias básicas requeridas para el Perfil de Egreso del estudiante en educación media superior del IEMS (Proyecto Educativo, 2006) Capacidad para aprender por sí mismo, Actitud y capacidad crítica Analizar y comprender su contexto Autonomía y responsabilidad ante las decisiones Capacidad para resolver problemas, Competencia para participar como miembro de su comunidad Dominio de diversas estrategias de búsqueda y procesamiento de información Habilidades para la actividad consciente, creadora y productiva Competencias básicas para el aprendizaje Respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad

Jessica Ariadna Zahuna Tena

Enuncia la necesidad de estrategias de apoyo el egreso, basadas en: asesorías al estudiante sobre algún tema en específico, canalización al psicólogo del plantel a los estudiantes que lo necesiten, actividades para fortalecer la comprensión lectora y redacción de textos, la libre expresión de ideas, así como enseñar sobre la búsqueda de información en diferentes fuentes y fomentar la exposición en clase

Las propuestas de aplicaciones especializadas son variadas; aunque no todas cuentan con los alcances que se requieren en el contenido de la asignatura. Es importante compartir los resultados obtenidos entre los docentes y sus recomendaciones de uso; son experiencias de aprendizaje no solo para los estudiantes sino para los docentes

María Guadalupe Rosas Ortiz Semiescolar Lengua y Literatura

Propuesta de aplicaciones útiles para fortalecer el Perfil de Egreso: geo gebra que no solo ofrece la vista geométrica sino algebraica, quizziz y “me+”

Incluye el factor emocional que prevalece para la toma de decisiones en la permanencia y conclusión del Problema Eje Educar para el bienestar, requiere de sumar esfuerzos para promoverlo

Isaac Vergara Salgado Matemáticas

Propuesta sobre el Problema Eje: Evitar el abandono del Problema Eje fortaleciendo con apoyo psicológico los temas de autoconocimiento, autoestima, desarrollo de confianza que son factores que intervienen en el abandono del Problema Eje Por otra parte la educación socioemocional es un factor que también debe prevalecer entre los docentes para que desde las aulas se colabore y se refuerce

Si bien es fundamental hacer cumplir los lineamientos normativos también es importante verificar los procesos anteriores y posteriores, a la certificación, que requieren del fortalecimiento

Daniela Pastor Téllez

Propuestas dirigidas a la Comisión Evaluadora sobre el Problema Eje Incrementar el tiempo para la elaboración de un Problema Eje Anticipar el desarrollo de un Problema Eje, a fin de conformar un producto con el óptimo acompañamiento y dirección

Gabriela Mendoza Vigueras María Guadalupe Rojas Villaseñor

CONTRIBUCIÓN PARA FORTALECER EL EGRESO

PRODUCTO

La Tutoría no solo brinda estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje también permite identificar y resolver dificultades que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes, facilitando así su tránsito hacia el egreso Lo anterior requiere de contar con amplia gama de recursos de atención de las y los estudiantes para integrar una estrategia tomando en cuenta la trayectoria académica del estudiante, su estilo de aprendizaje y el aspecto socioemocional

ACADEMIA

En Sede alterna la Academia desarrolló un evento donde intervinieron ponencias para la contribución al Egreso como las nuevas formas de difundir el trabajo del historiador, importancia de la divulgación del conocimiento histórico, por mencionar algunos temas Por otra parte; la línea de trabajo se enfocó en el tema de Tutoría, dando continuidad a una encuesta aplicada en el semestre pasado a los profesores de la academia de Historia. Una de las conclusiones de la encuesta es la necesidad de un programa de capacitación permanente y continua en esta área. Este semestre se concluirá el análisis del tema y se dará inicio a la actualización de los planes de estudio, comenzando con Historia I

Las investigaciones, trabajos y estrategias expuestos en el Coloquio contribuyen a fortalecer el egreso generando propuestas que abonan a la permanencia de los estudiantes desde diferentes ámbitos cuya experiencia ha sido compartida por los docente participantes

Historia

Productos del 1er Coloquio de Tutoría en el IEMS: Infografía: Estrategias de intervención para desarrollo del pensamiento creativo Introducción al trabajo de fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes en la Tutoría del IEMS Tlalpan I Proponen dos dinámicas para mejorar la autoestima y se pueden aplicar en la Tutoría: 1. "yo soy" y 2. "la caja de las caricias" Retos y perspectivas del bachillerato mexicano. Análisis sobre los retos y perspectivas del bachillerato en México Evaluación de los saberes en el IEMS Análisis sobre los saberes de la asignatura de Lengua y Literatura, el diseño del programa y las evaluaciones que se utilizan en el IEMS La instalación artística como estrategia motivadora en la Tutoría para los estudiantes del IEMS Tutoría para primer semestre Taller autogestión académica, juego de mesa para Tutorías

El informe sobre el taller impartido a docentes, contribuye en la sensibilización y acción ante las necesidades de la población estudiantil, a fin de asegurar que la oportunidad de egreso sea igualitaria e inclusiva

Lengua y Literatura

Informe sobre el taller “barreras que devela la discapacidad: herramientas para una ruta de atención posible”

Presentan un breve resumen sobre las actividades que llevaron a cabo en estas Jornadas Académicas; proponen iniciar otra vertiente al identificar problemas colectivos que requieren soluciones conjuntas.

Planeación y Organización del Estudio

Informe sobre las actividades que llevaron a cabo en las Jornadas Académicas

Matemáticas

OTRAS ACCIONES DE LAS ACADEMIAS PARA EL FORTALECIMIENTO AL EGRESO

Problema Eje

HABILIDADES BLANDAS Temas sugeridos: Desarrollo de la autoestima en el estudiante Fortalecimiento de la autoestima en el estudiante Atención al aspecto socioemocional en el estudiante Formación docente para desarrollar habilidades para la vida en los estudiantes Habilidades socioemocionales Herramientas para la atención de la discapacidad Creación de un ambiente propicio para aprender (Estrategias de integración)

HABILIDADES DOCENTES Temas sugeridos: Autogestión académica Desarrollo de Habilidades Transversales Desarrollo de Habilidades Docentes

HABILIDADES DE APRENDIZAJE Temas sugeridos: Estrategias de aprendizaje Técnicas para fortalecer el egreso Elaboración de recursos didácticos

TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN Temas sugeridos: Uso de la Inteligencia Artificial Desarrollo de Habilidades Digitales Uso de la Inteligencia Artificial y la Ética Estrategia de aprendizaje por medio de aplicaciones digitales

Tutoría Temas sugeridos: Estrategias para Tutoría Taller de Tutoría para el desarrollo integral del estudiante Asesoría y seguimiento

EVALUACIÓN Temas sugeridos: Evaluación Diagnóstica, Formativa y Compendiada Formación y actualización de instrumentos de evaluación Evaluaciones Especiales

FORMACIÓN DOCENTE

CONCLUSIÓN Temas sugeridos: Propuestas para conclusión de Problema Eje y otras alternativas de certificación Desarrollo de autoestima en el estudiante para la conclusión de un Problema Eje Beneficios del Problema Eje en el estudiante Visibilización del Problema Eje

PROCESO Temas sugeridos: Áreas de oportunidad en la elaboración del Problema Eje Estrategias para elección de un Problema Eje Ampliación de tiempo para desarrollo y conclusión de Problema Eje

ACOMPAÑAMIENTO Temas sugeridos: Rol del tutor para el desarrollo del Problema Eje Estrategias de apoyo para Tutoría en el desarrollo de un Problema Eje Herramientas docentes para la elaboración de un Problema Eje

A continuación, se presentan las tendencias y los temas en los que recaen las propuestas elaboradas por las Academias y Grupos de Trabajo:

El análisis de las propuestas sugieren abordar temáticas con fines de capacitación y formación docente. Los temas los agrupamos en las siguientes categorías:

ANÁLISIS SOBRE LAS PROPUESTAS

Sitio de Tutoría del IEMS* 100 Técnicas Didácticas de Enseñanza y Aprendizaje Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC)* La importancia del movimiento - Laura Lewin Mapa de taxonomía digital de Bloom Taxonomía de Bloom para la Era Digital Políticas y Lineamientos para la Certificación de Estudios en el Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal Reglas de Operación para la Certificación de Estudios en el Sistema de Bachillerato * Impulsado por la Dirección de Asuntos Académicos del IEMS

En respuesta a las propuestas de formación antes presentadas, les compartimos una serie de recursos que de forma inmediata, atenderán algunas de sus inquietudes. Ponemos a su disposición los recursos dando clic sobre la flecha:

Por favor, comparta su interés en temas de capacitación mediante esta breve encuesta. Haga clic sobre la imágen.

Grupos de Trabajo

CICLO DE CONFERENCIAS

INTEGRACIÓN DE EQUIPOS

EVIDENCIAS DE LOS PRODUCTOS REALIZADOS

Academias

Haga clic en los enlaces para visualizar los productos entregados como Balance por cada Academia y Grupos de Trabajo en respuesta a la integración de las Mesas de Trabajo.

Academias

A continuación, se presentan los productos entregados por las Academias y Grupos de Trabajo durante las Jornadas Académicas 2024-2025 A, como resultado de las mesas de trabajo.

COMPUTACIÓN

¿Qué es y cómo implementar la autoevaluación?

FILOSOFÍA

Infografía Tema: Problema Eje, retos y experiencias

FÍSICA

Reflexiones dirigidas al desarrollo de habilidades docentes Tema: Problema Eje

INGLÉS

La evaluación diagnóstica, formativa y compendiada como factor clave en el seguimiento del proceso de aprendizaje y el Perfil de Egreso en el IEMS

QUÍMICA

Preguntas que promueven la reflexión Tema: Fortalecimiento al Egreso

LENGUA Y LITERATURA

1er Coloquio de Tutoría y Evaluación en el IEMS

MÚSICA

Infografía Tema: Principales retos del Problema Eje en Música

Inicio

BIOLOGÍA

Guía de observación para visita a Museos

MATEMÁTICAS

Informe sobre las actividades en Jornadas Académicas

HISTORIA

Acciones en relación a la Tutoría

POE

1. Balance del Taller: Más sobre las Barreras que devela la discapacidad 2. Preguntas y respuestas para promover la reflexión. Eje temático: Fortalecimiento al egreso desde el Proyecto Educativo del IEMS

Grupos de Trabajo

Inicio

SEMINARIO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INTERDISCIPLINARIA (SAIEI)

Propuesta de investigación Tema: Principales habilidades docentes para fortalecer el egreso dentro del aula

GRUPO MULTIDISCIPLINARIO IZTACALCO

Infografía Tema: Arte y Egreso

GRUPO AUTOGESTIVO DE FORMACIÓN DOCENTE JSV

Propuesta de mejora Tema: Aspecto sociemocional

GRUPO INTERDISCIPLINARIO (TLÁHUAC)

Reflexión autocrítica Tema: La práctica docente y el seguimiento al Perfil de Egreso

TECNOLOGIAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN (TDE)

Infografía Tema: Fortalecimiento al Egreso desde el Proyecto Educativo

SEMINARIO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (SED)

Propuestas Tema: Fortalecimiento al Egreso

SEMINARIO PERMANENTE DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN EN ARTES PLÁSTICAS (SPEIAP)

Infografía Tema: Fortalecimiento al Egreso Rutas de aprendizaje

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE LA MULTIMIRADA (SIEM)

Tema: El Fortalecimiento al Egreso desde el ámbito de la Docencia y la Tutoría

ENTRE2ENTES

Videos Ingreso estudiantil y adaptabilidad docente

MESA DE TRABAJO IZTAPALAPA V

Fortalecimiento al Egreso desde el Proyecto Educativo del IEMS vinculado al Problema Eje como curso personalizado

MESA DE TRABAJO AZCAPOTZALCO

Mesa de trabajo sobre Problema Eje

PRODUCTOS INDIVIDUALES

Fortalecimiento al Egreso

DOCENTES DE GAM I

Video Taller: Habilidades transversales

¿Cómo fortalecer los recursos socioemocionales en estudiantes de EMS? Mtra. Mariana Abigail Rangel Torres - COSFAC Acciones para el Fortalecimiento al Egreso. Matemática Laura Martínez Jurado - Editorial Santillana Convivencia y provención. Dra. Leticia Ventura Soriano - UPN Cuidar nuestra interioridad ante la cultura del consumo y producción de imágenes en el S. XXI, para un aprendizaje crítico y motivante. Mtra. Virginia Leyva Ortiz - ENP UNAM Educación socioemocional: claves para ir del aula a la comunidad. Mtra. Adriana Olvera López - UNAM Evaluación Formativa: herramienta para mejorar el egreso. Mtra. Adriana Olvera López CRIM/UNAM Habilidades docentes dentro del aula para abatir la deserción. DTI Carlos Flores Gallardo - IEMS Hacia una cultura del buen trato y de construcción de convivencia. Dra. Erika Rivero Espinosa - UNAM La búsqueda de información especializada como elemento base para el planteamiento de un proyecto de investigación. Dra. Yazmín Alejandra Lara Gutiérrez - UNAM La Tutoría como elemento fundamental en el proceso de formación. Dra. Yazmín Alejandra Lara Gutiérrez y Dra. Georgina Delgado Cervantes - UNAM-Universidad Autónoma de Madrid Las violencias que aún normalizamos. M. E. Blanca Elizabeth Montalvo García - ENP Otra cara de la Pedagogía. El amor una aproximación hacia la cultura de la generosidad en la Educación. Manuel Eduardo Bregado Drake Pedagogía del cuidado. Dra. Cristina Perales Franco - IBERO Reflexión sobre el proceso de Certificación y Egreso del Instituto de Educación Media Superior. DTI María del Carmen Cruz Martínez y DTI José Luis Martínez Hernández - IEMS Una experiencia en la promoción de la curiosidad científica y del pensamiento crítico de un público heterogéneo a partir de la realización y presentación del Problema Eje. DTI Reynalda Martínez Mondragón - IEMS

REFLEXIONES INDIVIDUALES

Explore las reflexiones de los docentes derivadas de las conferencias magistrales ofrecidas por expertos de Instituciones como la UNAM, UPN, IBERO, Editorial Santillana, entre otras.

Inicio

Fue una actividad relevante que nos enseñó a los presentes que existen muchas actividades que pueden generar muchos aprendizajes en los grupos de estudiantes, al promover ambientes colaborativos y de confianza, sin necesariamente ser amigos, para conseguir objetivos comunes. Teresa Avendaño

(...) llegamos a la conclusión de que estábamos muy cómodos, relajados y contentos con dichas actividades y que las podríamos repetir con nuestros estudiantes para que se integrarán y se sintieran en confianza como nosotros lo habíamos experimentado. Rocío del Carmen García

(...) aprendí, recordé y reforcé diversas dinámicas que nos ayudan a acercarnos a los alumnos y lograr un clima donde prevalezca, la confianza, el respeto, la tolerancia y la empatía entre todos. Considero que fueron actividades interesantes, (...) que me motivaron a iniciar de la mejor manera este nuevo ciclo escolar. Celebro que en estas Jornadas Académicas hayamos tenido la oportunidad de tener actividades de este tipo. Ma. Dolores Martínez

Equipo de Pedagogas de la DAA Araceli Sánchez Jiménez Beatriz Ybarra Garduño María Karina García Carrillo Plantel Coyoacán María de los Ángeles Luna Chávez Equipo de Psicólogos Ma. del Carmen Cerón Arreguín. Coordinadora del Equipo Karina Jazmín Ramírez Medina Berenice Muñoz Ríos Beatriz Mendieta Cruz Adriana Cortés Cortés María Ixshell Estévez Encarnación Diana Magaly Bañuelos Medina Eduardo Kaleb Flores Quiñones Javier Moreno Garay Elizabeth Barrera Vázquez Lucía Alejandra Enríquez Hernández José Alberto López García Dirección de Asuntos Estudiantiles Carmen Guadalupe Gallardo Hernández Coordinadores de Plantel Sede por las facilidades otorgadas María Guadalupe Córdova Valencia Sergio García Sandoval Alan Jovanny García García Juan Alberto Castañeda Romero Ernesto Miguel Ángel Ortega Luna Cruz Alejandra Cabrera Toledo Alma Fabiola Hidalgo Martínez

EXPERIENCIA “ INTEGRACIÓN DE EQUIPOS” IMPULSADA POR LA SUBDIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Y LA DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS

La dinámica realizada se basa en una secuencia enfocada en el aprendizaje cooperativo, cuyo objetivo es resaltar la importancia de la cohesión del grupo y la colaboración conjunta. A continuación, presentamos algunas de las reflexiones de los DTI que participaron en la actividad de integración de equipos:

(...) una buena experiencia para implementar en los diversos grupos de estudiantes, no sólo al inicio del semestre sino en diversas ocasiones durante el mismo y con ello lograr una buena integración del grupo (...) Eduardo Morales

(...) en la actividad, las psicólogas nos conducen gradualmente a conocernos, comunicarnos, trabajar en equipo, conectar ideas, socializar resultados y generar ambiente agradable en salón de clases. Víctor Manuel Vázquez

El taller incluyó una serie de ejercicios de comunicación social que ejemplifican magníficamente la forma en la que el docente puede integrar a los estudiantes de un grupo para que generen familiaridad, confianza y empatía entre ellos y exista una mejor disposición que promueva el trabajo en equipos. Lucia Saad

Inicio

Revisa el material de apoyo

GALERÍA

Agradecemos la colaboración como COORDINADORES DE GRUPO de la actividad de Integración a:

Nuestro más sincero agradecimiento y reconocimiento por su valiosa participación en las Jornadas Académicas 2024-2025 A. Su compromiso y dedicación han sido fundamentales para su éxito. Asimismo, se reconoce la intelectualidad de cada uno de los productos entregados y esperamos que los conocimientos adquiridos durante este proceso resulten benéficos para su labor educativa.

AGRADECIMIENTO

El IEMS, reconoce la autoría de los documentos presentados, en caso de preferir la no publicación, puede comunicarse por correo electrónico a: subdireccion_planeacionyseguimiento@iems.edu.mx.

Gracias por inspirar y guiar a nuestros estudiantes con su ejemplo. Nuestro mayor reconocimiento.

CRÉDITOS

Dirección General del IEMS Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar Dirección de Asuntos Académicos Arq. Antonio García Rodríguez Subdirección de Planeación, Evaluación y Seguimiento Mtra. Verónica Pérez Martínez Autores de los contenidos DTI´s y asesores de las Academias • Artes plásticas • Biología • Computación • Filosofía • Física • Historia • Inglés • Química • Lengua y Literatura • Matemáticas • Música • POE DTI´s de los Grupos de Trabajo • Artes plásticas (Iztacalco) • Entre2entes • Grupo Autogestivo de Formación Docente (GAFD) • Grupo de docentes GAM I • Grupo Interdisciplinario (Tláhuac) • Mesas de trabajo en Azcapotzalco e Iztapalapa V • Seminario Académico de Investigación Educativa Interdisciplinaria (SAIEI) • Seminario de Estrategias Didácticas (SED) • Seminario de Investigación Educativa desde la Multimirada (SIEM) • Seminario Permanente de Educación e Investigación en Artes Plásticas (SPEIAP) • Tecnologías Digitales para la Educación (TDE) Colaboración del Equipo Pedagógico Colaboración de Psicólogos Colaboradores del Diseño Web Mtra. Verónica Pérez Martínez Mtra. Nayeri Marisol Martínez Montiel Lic. Iris del Carmen Gallegos Junco Lic. América Ivonne Guerrero Hernández

Instituto de Educación Media Superior | Dirección General | Dirección de Asuntos Académicos | Subdirección de Planeación, Evaluación y Seguimiento Av. División del Norte No. 906, Col. Narvarte Poniente, C.P. 03020, Del. Benito Juárez, México, D.F. Tel. (55) 5636 2500.