مع عودة معظم طلاب أونتاريو إلى الفصول الدراسية يوم الثلاثاء، ذكر تقرير جديد أن الطلاب في المدارس في الأحياء الأكثر ثراءً والحضرية لديهم إمكانية أكبر للوصول إلى الأنشطة اللامنهجية مثل الرياضة والنوادي.
يظهر التقرير الصادر عن مجموعة المناصرة “الأشخاص من أجل التعليم” أنه على الرغم من تعافي الأنشطة اللامنهجية إلى حد كبير بعد توقفها مؤقتًا خلال جائحة كوفيد-19، إلا أن الوصول إليها لا يزال متخلفًا بالنسبة لأولئك الذين يعيشون في المناطق الريفية أو ذات الدخل المنخفض.
مع عودة معظم طلاب أونتاريو إلى الفصول الدراسية يوم الثلاثاء، ذكر تقرير جديد أن الطلاب في المدارس في الأحياء الأكثر ثراءً والحضرية لديهم إمكانية أكبر للوصول إلى الأنشطة اللامنهجية مثل الرياضة والنوادي.
يظهر التقرير الصادر عن مجموعة المناصرة “الأشخاص من أجل التعليم” أنه على الرغم من تعافي الأنشطة اللامنهجية إلى حد كبير بعد توقفها مؤقتًا خلال جائحة كوفيد-19، إلا أن الوصول إليها لا يزال متخلفًا بالنسبة لأولئك الذين يعيشون في المناطق الريفية أو ذات الدخل المنخفض.
“خلال الوباء، علمنا أن هناك شيئًا كبيرًا مفقودًا عندما لم يتمكن الأطفال من الذهاب إلى المدرسة، وكان لذلك علاقة بالعلاقات والجوانب الاجتماعية للمدرسة وكل هذه الأنشطة اللامنهجية … القدرة على تعلم آلة موسيقية أو وقالت آني كيدر، المديرة التنفيذية لمنظمة People for Education: “الذهاب في رحلات ميدانية”.
وقالت: “إنها جزء أساسي من التعليم الجيد”، مشيرة إلى الأبحاث التي تظهر أن الأنشطة اللامنهجية هي المكان الذي يطور فيه الطلاب مهارات دائمة من شأنها أن تخدمهم في العمل أو الحياة المدنية، مثل المثابرة والتعاون وحل المشكلات المعقدة.
واستنادًا إلى دراسة استقصائية شملت 1044 مديرًا في جميع أنحاء أونتاريو، وجدت أن 80 في المائة من المدارس في المناطق ذات الدخل المرتفع توفر نوادي فنون وأن 44 في المائة كان لديها تحالف LGBTQ + في العام الدراسي الماضي، مقارنة بـ 66 في المائة و 29 في المائة من المدارس، على التوالي. ، في المناطق ذات الدخل المنخفض.
ظلت المناهج اللامنهجية للفنون أقل بكثير من مستويات ما قبل الوباء في 2022/23، حيث توفر 55 في المائة من المدارس الابتدائية و 74 في المائة من المدارس الثانوية فرصًا لتعلم إحدى الآلات الموسيقية خلال ساعات الدراسة. وهذا أقل من 84 في المائة و 90 في المائة على التوالي في 2019/20.
وتظهر الاختلافات بوضوح أكبر عند النظر إلى “الأندية البيئية”، التي توفرها 71% من المدارس في المناطق ذات الدخل المرتفع مقارنة بنسبة 43% في المناطق ذات الدخل المنخفض.
جمع التبرعات المدرسية عاملاً
وكان النشاط الوحيد الذي أبلغ عنه عدد أكبر من المدارس في المناطق ذات الدخل المنخفض هو برامج الإفطار أو التغذية، والتي تشمل بطاقات هدايا الوجبات، بنسبة 96 في المائة مقارنة بـ 53 في المائة في المناطق ذات الدخل المرتفع.
وقال كيدر إنه من غير الواضح ما إذا كانت الفجوة في العروض اللامنهجية قد اتسعت بسبب الوباء، ولكن الفرق واضح على الأقل لنرى الآن.
أحد العوامل التي تغيرت بشكل كبير عن مستويات ما قبل الوباء هو جمع التبرعات للمدارس. ويسلط التقرير الضوء على عدم وجود تمويل إقليمي محدد لتغطية تكاليف أنشطة مثل الفنون والرياضة والأندية. وقالت إن هذا يعني أن المدارس تعتمد في كثير من الأحيان على جمع التبرعات لتعويض التكاليف المرتبطة بالبرامج اللامنهجية، مثل المعدات.
ومع ذلك، يشير التقرير إلى أن جمع التبرعات كان عند أدنى مستوى له منذ 10 سنوات في العام الدراسي الماضي، حيث أعرب العديد من مديري المدارس عن حساسية تجاه الصعوبات المالية الناجمة عن الوباء. وينص أيضًا على أن متوسط مبلغ التبرعات التي تم جمعها في المدارس ذات الدخل المرتفع في العام الماضي كان أعلى بثلاث مرات تقريبًا من المدارس ذات الدخل المنخفض – 10,423 دولارًا أمريكيًا مقارنة بـ 3,757 دولارًا أمريكيًا لكل مدرسة.
وقال التقرير إن العبء الزائد والإرهاق بين المعلمين وموظفي المدارس يؤثران أيضًا على العروض اللامنهجية، نظرًا لأنها غالبًا ما تتم طوعًا. أفاد مديرو المدارس أن عددًا أقل من الموظفين لديهم الوقت والطاقة لتكريسهم للمناهج اللامنهجية، ويرجع ذلك جزئيًا إلى نقص الموظفين وزيادة الاحتياجات في الفصول الدراسية.
قال كيدر: “إنهم لا يهتمون بالصحة العقلية لطلابهم فحسب، بل أيضًا بالصحة العقلية لموظفيهم”. “كان الشعور الذي حصلنا عليه هو أنه من الصعب الاستمرار في مطالبة الموظفين ببذل المزيد من الجهد بالإضافة إلى ما كانوا يفعلونه بالفعل، بالإضافة إلى هذا المستوى من الضغط في النظام”.
المحافظة تستجيب للبلاغ
وقالت كيدر إن منظمة People for Education تشعر بالقلق من أن سياسة “العودة إلى الأساسيات” التعليمية في المقاطعة تؤدي إلى تقليص فرص التعلم على نطاق أوسع.
ويدعو التقرير المقاطعة إلى تطوير السياسات والتمويل الذي يعترف بالفوائد الراسخة للأنشطة اللامنهجية ويضمن الوصول العادل. إنهم يرغبون أيضًا في رؤية فريق عمل من الخبراء والممارسين والطلاب لإبلاغ هذه النماذج.
قال كيدر: “إن هذه العناصر تعتبر عنصرًا حيويًا في التعليم، ومن خلال الاعتراف بها في السياسات والتمويل، يمكن أن يكون هناك تمويل متاح للمجالس التي يمكنها، كما نأمل، أن تضمن وجود إمكانية وصول أكثر إنصافًا”.
وفي بيان، قالت جريس لي، المتحدثة باسم وزير التعليم ستيفن ليتشي، إن الأولوية القصوى للحكومة هي ضمان عودة الطلاب إلى المدرسة لقضاء عام دراسي “طبيعي ومستقر وممتع” – والذي يشمل الأنشطة اللامنهجية. وأشارت إلى ما يقرب من 27 مليار دولار أمريكي في استثمارات التعليم العام و700 مليون دولار أمريكي في العام السابق، لكنها لم تستجب للتوصيات المحددة لمنظمة “الناس من أجل التعليم”.
قال لي: “نحن نعلم أن الأنشطة اللامنهجية والرياضة والرحلات الميدانية هي جزء أساسي من التعليم الجيد الذي يبني مهارات الحياة والعمل الحقيقية”.
المصدر .. toronto.citynews.ca
بقلم تايلر غريفين، الصحافة الكندية
المزيد
1