2018-03-18 الأعمال الكاملة لمؤتمر كلية الآداب جامعة بني سويف بالتعاون مع سكرتارية المرأة العاملة بالاتحاد العام لنقابات عمال مصر بعنوان بإيدينا نوعيها

هذا الكتاب يناقش بعض نظريات العلاقات الدولية التي فسرت العالم سابقا وهل استطاعت تفسيره الآن ام لا كما تم التطرق لزوايا ضعف النظرية ووضع ميكانيزمات وتصورات لما سوف يؤول له عالم اليوم

امروزه نقش رهبران معنوی تحریک و برانگیختن کارکنان با به‌کارگیری چشم‌انداز معنوی و ایجاد زمینه‌های فرهنگی بر اساس ارزش‌های انسانی است تا کارکنانی توانمند، با بهره‌وری بالا، متعهد و باانگیزه را پرورش دهند‌. هدف این پژوهش پاسخ به این سؤال است که آیا رهبری معنوی می‌تواند موجب افزایش عملکرد بنگاه‌های کوچک و متوسط در شهر اصفهان شود؟ این تحقیق با توجه به هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری است. جامعة آماری این پژوهش کارکنان شرکت‌های کوچک و متوسط شهر اصفهان است که نمونه‌ای به روش تصادفی ساده شامل 321 نفر از بین آن‌ها انتخاب شد. ابزار جمع‌‌آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه است. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، آزمون فرضیه‌ها و بررسی برازش مدل پژوهش، مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهایSPSS و AMOS به‌کار گرفته شد. یافته‌های تحقیق نشان داد رهبری معنوی بر عملکرد سازمانی تأثیر مثبت و معنادار دارد. همچنین، نتایج نشان داد عضویت و معناداری به عنوان پیامدهای رهبری معنوی بر عملکرد تأثیرگذارند.

By 2024, all international medical graduates (IMGs) intending to apply for certification or gain verification of their primary medical qualification (PMQ) by the Educational Commission for Foreign Medical Graduates (ECFMG) will require that their medical school has been appropriately accredited. The World Federation for Medical Education (WFME) Recognition Program is the only one accepted by the ECFMG for the recognition of medical school accrediting agencies. This applies to anyone intending to work or study in the United States, United Kingdom and an increasing number of countries adopting such approach. The process of accreditation of Iraqi medical colleges started in 2007 but to date there is no internationally recognized body in Iraq to accredit those colleges. This means by the 2024, graduates from Iraqi medical colleges may not be able to work and study in many parts of the world. Urgent action is required as we detailed in this article. ministry of higher education, universities, medical colleges need to collaborate with the National Council to get it recognized by the WFME and save the future of thousands of doctors who will graduate in the forthcoming years starting with 2024 and on. الملخص: Arabi summary: اعتماد كليات الطب العراقية: الانذار الاخير بحلول عام 2024 ، سيتطلب من جميع خريجي كليات الطب حول العالم والذين يعتزمون التقدم للحصول على شهادة أو التحقق من مؤهلاتهم الطبية الأولية والاعتراف، يتوجب أن تكون كلياتهم الطبية معتمدة من قبل مجلس اعتماد معترف به (شهادات البكالوريوس) من قبل اللجنة التعليمية الأميركية لخريجي الطب الأجانب ((ECFMG وهو البرنامج الوحيد الذي تم قبوله من قبل اللجنة ذات النفوذ العالمي. وهذا اعتماد معترف به من برنامج الاعتراف بالفيدرالية العالمية للتعليم الطبي (WFME). وينطبق هذا الأمر على أي طبيب يعتزم العمل أو الدراسة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وعدد متزايد من البلدان التي تتبنى مثل هذا النهج. وكانت قد بدأت عملية اعتماد كليات الطب العراقية في عام (2007) ولكن حتى الآن لا توجد هيئة اعتماد معترف بها دوليا في العراق لاعتماد تلك الكليات. هذا يعني أنه بحلول عام (2024) قد لا يتمكن خريجو كليات الطب العراقية من العمل والدراسة في أجزاء كثيرة من دول العالم. المطلوب إجراء عاجل كما ذكرنا بالتفصيل في هذه المقالة وأهمه هو المطلوب من وزارة التعليم العالي والجامعات والكليات الطبية ونقابة الأطباء إلى التعاون مع المجلس الوطني لاعتماد كليات الطب في العراق بإصدار التعليمات وتقديم العون للمجلس للحصول وإنقاذ مستقبل آلاف الأطباء الذين سيتخرجون في السنوات القادمة من كليات الطب العراقية بدءًا من عام (2024) وما بعده ليتمكن هذا المجلس من الحصول على اعتراف الفيدرالية العالمية للتعليم الطبي وكما بيّنا بالتفصيل في المقال. (المجلة الطبية لجامعة البصرة. 2022. المجلد [40]؛ العدد [1]: الصفحات [1-7]. http://dx.doi.org/10.33762/mjbu.2022.176729

خلافًا للعقود السابقة، يُظهر اليمنيون اليوم احتفاءً واسعًا بالذكرى السنوية لثورة 26 سبتمبر 1962م؛ وهي الثورة التي أنهت حكم الأئمة الزيدية. والإمامة عند الزيدية نمط من الحكم يقوم على التمييز الطبقي، من خلال تقسيم المجتمع إلى أكثرية محكومة ومسلوبة الحقوق، وأقلية تجمعها روابط سُلالية مزعومة يكون مِن حقِّها احتكار السلطة والحكم. هذه الورقة تناقش "المقاومة بالاحتفاء.. دلالات الاحتفاء الشعبي الواسع بذكرى ثورة الـ26 من سبتمبر". للإطلاع على التقرير عبر الرابط التالي: https://mokhacenter.org/l.html?l=a,0,3,c,1,2,82,4300

طوال العصر الحديث ، كان إنتاج الفضة الوطنية الإسبانية في دار سك النقود لقد وهبت ممالك جزر الهند الكوكب بأكمله بالمال وأعطت الاستقرار للعلاقات تجاري. تأثير الثورات على القارتين الأوروبية والأمريكية في وقت متأخر أطاح القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر بهذا النظام النقدي الكوكبية ، مما أدى إلى حدوث أزمة عميقة في تداول الأموال في جميع أنحاء العالم ، والتي لم تكن كذلك أجنبية بالنسبة للجمهوريات الأيبيرية الأمريكية الجديدة.

تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في ضعف برامج إعداد الطلبة المعلمين ودافع الإنجاز لديهم في مهارات الحاسب، وقد هدفت الدراسة إلى وضع برنامج إلكتروني قائم على النظرية البنائية وفق الاستراتيجية Seven E's البنائية وقياس أثره على دافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق أدوات الدراسة قبليا ثم بعديا على كل من المجموعتين التجريبية والضابطة بهدف معرفة أثر المتغير المستقل (البرنامج المقترح) على المتغيرات التابعة (دافعية الإنجاز) والمقارنة بين المجموعتين التجريبية والضابطة تكونت عينة الدراسة من 40 طالبة موزعات على مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها 20 طالبة، ومجموعة ضابطة من 20 طالبة. وقد أشارت النتائج إلى تفوق المجموعة التجريبية التي درست البرنامج المقترح القائم وفق استراتيجية Seven E's وفقا للنظرية البنائية، ويمكن إرجاع النتائج إلى عدة عوامل: 1) أن التدريس باستراتيجية Seven E's البنائية يسهم بدرجة مرتفعة في تنمية المهارات المعرفية والأدائية لدى الطلاب. 2) توظيف استراتيجية Seven E's تتيح للطالب التعلم ذاتيا ووفق سرعته الذاتية واستكشاف المعلومات والبيانات وتطبيقها، من خلال مرحلة استكشاف تتم إثارة اهتمام الطالب وجذب انتباهه وتشويقه إلى التعلم. وقد يرجع تفوق طلاب المجموعة التجريبية إلى وضوح الخطوات الإجرائية لمراحل استراتيجية Seven E's البنائية ومراعاة الأنشطة التي تم اقتراحها وتنفيذها وإلى بناء الطلاب للمعرفة بأنفسهم بحيث تكون عملية التعلم بنائية ونشطة من خلال مرور الطلاب بخبرات تعليمية استكشافية

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه¬¬ای هوش هیجانی در رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزه پیشرفت در دانش¬آموزان پسر سال اول مقطع متوسطه بود. تعداد نمونه این پژوهش 291 نفر از دانش¬آموزان پسر پایه اول مقطع متوسطه شهر شیراز بودند که با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی خوشه¬ای چند مرحله¬ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس الگوهای ارتباطی خانواده، مقیاس فرم کوتاه هوش هیجانی و مقیاس انگیزه پیشرفت نوجوانی بود و به منظور بررسی فرضیه¬های پژوهش از روش تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان و برای بررسی نقش واسطه¬ای هوش هیجانی از مراحل پیشنهادی بارون و کنی استفاده شد. تحلیل¬های آماری نشان داد: 1- جهت¬گیری گفت و شنود خانواده رابطه مثبت و معنادار با انگیزه پیشرفت فرزندان دارد. 2- جهت¬گیری گفت و شنود خانواده رابطه مثبت و معنادار با هوش هیجانی فرزندان دارد. 3- جهت¬گیری همنوایی خانواده رابطه منفی و معناداری با انگیزه پیشرفت فرزندان دارد. 4- جهت¬گیری همنوایی خانواده رابطه منفی و معناداری با هوش هیجانی فرزندان دارد. و همچنین 5- هوش هیجانی رابطه بین جهت-گیری گفت و شنود و جهت¬گیری همنوایی خانواده و انگیزه پیشرفت فرزندان را واسطه گری می¬کند. در نهایت نتایج حاکی از این است که رابطه مثبت و معنادار جهت¬گیری گفت و شنود و یا رابطه منفی و معنادار جهت¬گیری همنوایی با انگیزه پیشرفت حاصل نقش میانجیگری هوش هیجانی است.

سابقه و هدف: در جوامع امروزی توجه به پرستاران و پرداختن به مشکلات آن¬ها از اهمیت بالایی برخوردار است. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه¬ای استرس بیمارستانی و اضطراب در رابطه بین سرمایه روانشناختی و افسردگی پرستاران بود. مواد و روش¬ها: پژوهش از نوع همبستگی بود که در قالب یک مدل تحلیل مسیر به بررسی متغیرهای پژوهش پرداخت. نمونه آماری در برگیرنده 178 پرستار زن در بیمارستان¬های بروجرد از استان لرستان بود که با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی انتخاب گردیدند. به منظور گردآوری داده¬ها از پرسشنامه هیجانات منفی، پرسشنامه استرس بیمارستانی و پرسشنامه سرمایه روانشناختی استفاده شد. یافته¬ها: بررسی فرضیه¬های مستقیم نشان داد که: (1) استرس بیمارستانی تحت تأثیر متغیرهای امیدواری (01/0P <، 23/0- =β)، خودکارآمدی (05/0P <، 14/0- =β)، تاب¬آوری (05/0P <، 24/0- =β) و خوش¬بینی (01/0P <، 30/0- =β) است؛ (2) متغیر اضطراب توسط تاب¬آوری (01/0P <، 19/0- =β) و خوش¬بینی (05/0P <، 32/0- =β) پیشبینی می¬شود؛ (3) استرس بیمارستانی قادر به پیشبینی اضطراب (01/0P <، 29/0 =β) است؛ (4) متغیر افسردگی متأثر از متغیر اضطراب (05/0P <، 60/0 =β) می¬باشد. همچنین، بررسی فرضیه¬های غیر مستقیم نتایج نشان داد که: (1) استرس بیمارستانی در رابطه بین ابعاد سرمایه روانشناختی و اضطراب، نقش واسطه¬ای ایفا می¬کند؛ (2) اضطراب در رابطه بین ابعاد تاب¬آوری و خوشبینی از سرمایه روانشناختی، با افسردگی و نیز بین استرس بیمارستانی با افسردگی نقش واسطه¬ای ایفا می¬کند. نتیجه گیری: می¬توان با تمهیدات خاص از قبیل تقویت سرمایه روانشناختی موجب کاهش استرس بیمارستانی و همچنین اضطراب و افسردگی در پرستاران زن شد.