ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Другий день
2
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительТема урокуСтруктура урокуПримітка
3
1.043Зарубіжна літератураКрасножон Наталія ВасилівнаГенрі Лонгфелло «Пісня про Гайявату»Вчитель дотримувалася структури уроку, були наявні всі етапи уроку (вступна частина, мотивація, актуалізація опорних знань, повідомлення теми та мети уроку, вивчення нового матеріалу, узагальнення й систематизація знань, рефлексія, повідомлення домашнього завдання)
4
1.046Історія України. Всесвітня історіяРебенок Оксана ОлексіївнаПрирода і населення давньої Італії. Виникнення міста Рим.Вчитель дотримувалася структури уроку, були наявні всі етапи уроку (вступна частина, мотивація, актуалізація опорних знань, повідомлення теми та мети уроку, вивчення нового матеріалу, узагальнення й систематизація знань, рефлексія, повідомлення домашнього завдання). На етапі актуалізації опорних знань вчитель робила аналіз контрольної роботи написаної на попередньому уроці.
5
Третiй день
6
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительТема урокуВзаємини і стосунки вчителя і учнівДіяльність і поведінка вчителяОсобливості мовлення вчителяМовне спілкування учнівЗовнішній вигляд учителя
7
2.042Пізнаємо природуТовстенко Наталія ВасилівнаЩо таке природні та штучні угрупування.У вчителя спостерігався демократичний стиль керівництва, а також під час проведення уроків вона звертала увагу на індивідуальність кожного учняУ вчителя гарно розвинені організаторські та дидактичні здібності.Мовлення вчителя було виразне, послідовне, чітке. Наталія Василівна має багатий словниковий запасПід час спілкування на уроці учні дотримувалися загальної культури мовлення. Запитання формулювали чітко та логічно. Здатні самостійно міркувати. На уроці були створені сприятливі умови для розвитку мовлення учнів.Учитель був одягнений охайно, з гарно зачесаним волоссям.
8
2.043ГеографіяГлузд Інна СергіївнаШтучні водойми й водотоки.У цього вчителя спостерігається поєднання демократичного та ліберального стилів керівництва. Інна Сергіївна в роботі з дітьми проявляє гнучкість, здатна адаптуватися до конкретної ситуації, яка виникає на уроках.У вчителя гарно розвинені організаторські, перцептивні та комунікативні здібності, вона здатна виховувати невимушено та непомітно для дітейВона використовувала такі техніки мовлення як: виразність, емоційність, доступність, темп її мовлення був середній, що давало дітям можливість вловити кожне слово.Під час спілкування на уроці учні дотримувалися загальної культури мовлення. Свої думки вони висловлюють чітко та логічно. Деякі діти під час відповіді використовували діалектизми. На уроці були створені сприятливі умови для розвитку мовлення учнів.Вчителька була одягнена в гарний брючний костюм та підбори, а також мала гарну зачіску.
9
2.044Українська моваДумнова Клавдія МиколаївнаМ’який знак на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках.Учитель вміло поєднує авторитарний та демократичний стиль під час роботи на уроці. Також використовує індивідуальний підхід до кожного учня, що дає змогу в повній мірі засвоїти навчальни й матеріал на уроці.Дана вчителька має гарно розвинені дидактичні, організаторські та комунікативні вмінняКлавдія Миколаївна використовує під час уроку такі техніки мовлення як виразність, чіткість, доступність, у неї гарно розвинена дикція, під час уроку вона використовує народні прислів’я та приказки.Під час спілкування на уроці учні дотримувалися загальної культури мовлення. Запитання формулювали чітко та логічно. Лише одна дитина мала зашвидкий темп мовлення, проте вчителька його невимушено повертала до мормального темпу мовлення. Здатні самостійно міркувати. На уроці були створені сприятливі умови для розвитку мовлення учнів.Клавдія Миколаївна була одягнена в блузу та спідницю, та гарно заколеним волоссям
10
2.045ІнформатикаКолівошко Олександр ВолодимировичАлгоритми і програми з вкладеними розгалуженнямиВчитель використовував у своїй роботі під час уроку демократичний стиль керівництва. Вміло була розподілена відповідальність та робота.У вчителя гарно розвинені дидактичні, прогностичні та комунікативні здібності.Мовлення вчителя було виразне, послідовне, чітке, доступне для розуміння учнями. Олександр Володимирович вміло використовував під час уроку гумор, що в свою чергу подобалося дітям.Під час спілкування на уроці учні дотримувалися загальної культури мовлення. Запитання формулювали чітко та логічно. Здатні самостійно міркувати. На уроці були створені сприятливі умови для розвитку мовлення учнів.Олександр Володимирович був одягнений в джинси та сорочку, які йому дуже личили та виглядали стримано та елегантно.
11
Четвертий день
12
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительТема урокуЗасоби наочностіТЗНСвоєчасність використання засобів наочності та ТЗНЕфективність використання вчителем дошки на уроціХарактеристика взаємостосунків між учнямиОсобливості спілкування обраного учня
13
3.041Матем-атикаАдруг Людмила МиколаївнаКоордина-тна площинаПід час уроку вчителька використовувала лінійки різних розмірів, роздавала картки з зображенням координатної площини.Людмила Миколаївна використовувала телевізор на якому була відображена презентація стосовно теми урокуУчителька вміло поєднувала засоби наочності та технічні засоби навчанняТакож під час уроку вчителем активно використовувалась дошка, на якій вона самостійно креслила координатну пряму, а також викликала учнів.Стосунки між учнями доброзичвиві, вони допомагають один одному, у класі вираженого лідера немає. Клас згуртований і дружній.Схильний до співробітництва, кооперації, гнучкий і компромісний при вирішенні проблем і в конфліктних ситуація, прагне бути у згоді з думкою оточуючих, свідомо комформний, ініціативний ентузіаст у досягненні цілей групи, прагне допомагати, відчувати себе в центрі уваги, заслужити визнання і любов, товариський, проявляє теплоту і дружелюбність у відносинах.
14
3.042Англійська моваБлизнюк Ірина ВалеріївнаТелебачення та розваги. Порівняння різних видів телевізійних програм.Вчителька виколистовувала картки з зображенням різних телепередач. А також використовувала мікрофон за допомогою якого учні брали інтерв’ю один у одного.Ірина Валеріївна активно використовувала мультимедійний проектор, яким оснащений кабінет англійської мови, під час уроку.Вчителька вміло поєднувала засоби наочності та ТЗНІрина Валеріївна також використовувала і дошку під час уроку, на ній вона писала нові висловлювання для кращого запамятовування.Стосунки у класі не залежать від уроку, вони постійні та стабільні.
15
3.043Українська моваДумнова Клавдія МиколаївнаУзгодження кількісних числівників з іменниками. Вибір форми іменника у сполученні із числівником).Використовувала велику кількість різноманітних карток з завданнями та схем з поясненнямиКлавдія Мколаївна використовувала проектор на якому показувала різноманітні відео по темі уроку. Проектором оснащений кабінет української мови.Учителька вміло поєднувала засоби наочності та та технічні засоби навчанняПід час уроку вчителька активно використовувала дошкуСтосунки у класі не залежать від уроку, вони постійні та стабільні.
16
3.046Історія України. Всесвітня історіяРебенок Оксана ОлексіївнаКультура Давнього Риму.Учиелька показувала велику кількість муляжів та макетів які стосуються стародавнього Риму на різних етапах уроку.Урок проходив у кабінеті історії, який також оснащений мультимедійним проектором. Вчитель активно ним користувалася та показувала дітям відео.Вчителька вміло поєднувала засоби наочності та ТЗНДошку вчитель майже не використовувала.Стосунки у класі не залежать від уроку, вони постійні та стабільні.
17
П'ятий день
18
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительСконцентрованість уваги учнів на початку урокуХарактеристика уваги учнів під час перевірки домашнього завданняПрояви уважності учнів під час сприймання нового матеріалуОсобливості уваги учнів під час закріплення нового матеріалуХарактеристика уваги вчителяЗасоби та прийоми підтримки уваги учнів
, які використовує вчитель на уроці.		Спостереження за увагою обраного учня
19
4.041МатематикаАдруг Людмила МиколаївнаСвою увагу учні концентрують досить швидко на вчителі коли вона заходить до класу, проте можуть відволікатися на учня який ще не встиг підготуватися до уроку і щось шукає в портфелі. Для того того щоб привернути увагу всіх учнів класу вчителька використовувала метод візуалізації.Під час перевірки домашніх завдань увага учнів максимально сконцентрована на запитаннях і відповідях однокласників, оскільки вчителька може попросити учнів класу оцінити відповідь однокласника.На цьому етапі уроку увага учнів коливалася, проте вчитель використовувала різні наочні та технічні засоби під час навчання чим знову фокусувала увагу учнів.У деяких учнів активно виражена зовнішня увага, а в деякі мені здалося що майже не слухали новий матеріал, проте коли вчителька задала їм узагальнюючі запитання з теми вони відповіли правильно з чого можна зробити висновок, що в них переважала внутрішня увагаВчитель зміг гармонійно і правильно розподіляти свою увагу між класом та навчальним матеріалом. А також має гарну швидкість переключення уваги з одного учня на інших, а також з одного виду своєї роботи на інший.Графіки, презентації, візуалізації, різний тон голосу(проте на крик не переходила), запитання.Для дослідження уваги використовував таблиці Шульте. Увага стійка, а також добрий рівень її переключення та розподілу.
20
4.042Пізнаємо природуТовстенко Наталія ВасилівнаУчні переходили в інший клас тому по дзвонику всі сиділи в кабінеті і їх увага була звернена на вчительку і те що вона говоритьПід час перевірки домашнього завдання увага учнів була зосереджена на вчительці, вона використовувала бліц опитування, гру правда чи брехня тому учні були уважні щоб не пропустити питання .Більшість учнів класу мають довільну та післядовільну увагу. Під час вивчення нового матеріалу вчитель впевнено тримала увагу учнів, оскільки використовувала муляжі та постійно наводила якісь цікаві факти і залучала дітей до пошуку матеріалу в підручниках та інтернеті.На закріплення нового матеріалу вчителька поділила учнів на дві команди і влаштувала між ними змагання на з’ясування рівня засвоєння нового матеріалу. Увага учнів була прикута до вчителя і того що вона каже, оскільки кожен хотів виграти.Наталія василівна здатна розподіляти свою увагу між класом і матеріалом уроку. Вона швидко переключає свою увагу від одного учня до іншого.Учителька використовує для підтримки уваги на уроці багато наочності, велику кількість ігор та завдань на конкурентній основі, міні дослідження.
21
4.043Англійська моваБлизнюк Ірина ВалеріївнаНа початку уроку увага учнів була трішки розсіяна, оскільки на перерві між деякими учнями класу була суперечка і всі її обговорювали, проте вчителька зуміла майстерно привернути увагу всіх учнів ввімкнувши пісню на англійській мові і попросивши її перекласти (пісня стосувалася домашнього завдання), таким чином плавно перейшла до перевірки домашнього завдання.Під час перевірки домашнього завдання учні були уважні та слідкували за відповідями своїх однокласників, оскільки вчителька в будь-який момент могла попросити будь-якого учня продовжити.Під час викладання нового матеріалу в учнів класу переважала довільна та післядовільна увага. Проте деякі учні відволікалися і поверталися знову до теми суперечки яка була на перерві, але вчитель повертала їхню увагу за допомогою зміни тону голосу та зорового контакту.В більшості учнів переважає зовнішня увага. Для закріплення вивченого нового матеріалу вчителька використала онлайн тестування, увага учнів була зосереджена на тесті.Вчитель зміг гармонійно і правильно розподіляти свою увагу між класом та навчальним матеріалом. А також має гарну швидкість переключення уваги з одного учня на інших, а також з одного виду своєї роботи на інший.Ірина Валеріїна для підтримки уваги учнів використовувала різноманітні методи: наочність, ТЗН, контролювала гучність голосу, зоровий контакт, індивідуальну роботу.Оскільки хлопець був свідком суперечки теж відволікався на розмови з цієї теми під час уроку.
22
4.046Образотворче мистецтвоЧередник Надія ВолодимирівнаУвага на початку уроку трішки розсіяна, проте вчителька змогла привернути увагу до себе шляхом зміни гучності голосу (перейшла на дуже тихий тон)Перевірка домашнього завдання відбувається шляхом поділу учнів на 3 команди і проведення змагання між ними. Завдяки цьому увага учнів зосереджена як на запитаннях вчителя, так і на відповідях однокласників.Увага учнів сконцентрована на малюванні малюнку, учні зосереджені на роботі , та водночас отримують емоційне розвантаження за навчальний деньУвага трішки знижена, через мало-помітну втому від навантаження, проте на завершення малюнка та підведення підсумків це не впливаєНадія Володимирівна здатна розподіляти свою увагу між класом і матеріалом уроку. Вона швидко переключає свою увагу від одного учня до іншого.Учитель використовувала під час уроку такі прийоми привертання уваги як: зміни гучності голосу, використання інтерактивних та ігрових технологій, похвалу, заохочення, релексаційні техніки в малюванні.Рівень уваги трішки знизився, та легка помітна втома.
23
Шостий день
24
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительПідготовка учнів до сприймання нового матеріалуЗасоби активізації сприймання учнями нового матеріалуСпособи допомого виділити основнеВикористання наочних та технічних засобів навчанняОслбливості спілкування вчителяОсобливості сприймання нового матеріалу обраним учнем
25
5.042Українська моваДумнова Клавдія МиколаївнаУчителька довела до розуміння учнів мету уроку, чітко та ясно пояснила план уроку. Для формування інтересу до теми уроку вчитель використовувала мет од переконання та наслідування.Під час викладання нового матеріалу, для того щоб зацікавити дітей, учителька використовувала різноманітні методи викладу матеріалу (використовувала мультимедійний проектор, засоби наочності) спиралася на різноманітні відчуття дітей (зорові, слухові). Стимулювала учнів до аналізу фактів і здійснення узагальнень.Для того щоб виділити основне в новому матеріалі Клавдія Миколаївна використовувала інтонацію в голосі та повторювала важливе.Учителька активно користувалася засобами наочності та технічними засобами навчання, оскільки ними кабінет української мови оснащений в повній мірі.Під час уроку вчителька по класу не переміщалася, на мою думку це сприяло концентрації уваги учнів на вчителю та новому матеріалу уроку. Міміка була доброзичливою.Спостерігаючи за хлопцем можна зробити висновок, що нього переважає зорове сприймання. Але коли воно підкріплене ще й слуховим то рівень запам’ятовування різко зростає. На деяких уроках були вокористані муляжі, а також він брав участь у створенні певних явищ природи, тобто використовував ще й кінетичне сприймання, рівень зацікавленості уроком та запам’ятовування нового матеріалу значно зріс
26
5.043ГеографіяГлузд Інна СергіївнаУчитель плавно перейшла з перевірки домашнього завдання до доведення до учнів мети уроку. Також чітко та зрозуміло пояснила план уроку та зупинилась на окремих його питаннях задля більшого пояснення. Використовувала різні методи зацікавлення.Для зацікавлення учнів новою темою вчителька спиралася на попередній досвід та уявлення учнів з даної теми. Спиралася на зорові , слухові та кінетичні (робили модель річки) відчуття. Постійно задавала учням запитання.На основне в навчальному матеріалі вказувала прямо. Повторювала важливеПід час уроку використовувала засоби наочності (муляжі, картки) та технічні засоби(показувала презентацію на телевізорі).Міміка вчителя під час уроку була доброзичливою. Вона активно переміщувалася по класу, але це було не нав’язливо та не заважало сприйманню матеріалу.
27
5.044Зарубіжна літератураКрасножон Наталія ВасилівнаНаталія Василівна чітко та ясно довела до відома учнів тему, мету уроку, а також ясно пояснила план уроку, та зупинилась на окремих його питаннях. Використовувала для зацікавлення учнів методи переконання та навіювання.Для активізації сприймання учнями нового матеріалу вчителька спиралася на попередній досвід учнів. При викладанні навчального матеріалу вчитель спиралася на зорові та слухові відчуття. Стимулювала учнів до аналізу фактів і здійснення узвгальнень.Для виділення основного в новому матеріалі вчитель повторювала важливе та використовувала інтонації та паузи.Учителька використовувала технічні засоби навчання та показувала презентації та відео.Спілкування вчителя було доброзичливе. Учитель по класу не ходила, тому увага учнів була спрямована на неї.
28
5.045Музичне мистецтвоКоваленко Юлія МихайлівнаУчитель довела до відома учнів мету уроку, чітко та якісно пояснила план та зупинилась на окремих його питаннях.Для активізації сприймання учнями нового матеріалу вчителька використовувала попередній досвіді уявлення учнів. В першу чергу спиралася на слухові відчуття.Щоб допомогти учням виділити в новому навчальному матеріалі основне використовувала різні інтонації голосу.Користувалася технічними засобами навчання.Міміка та артикуляція вчителя була виразною і чіткою.
29
Сьомий день
30
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительЗапам’ятовування нового матеріалуВідтворення вивченого на уроці нового матеріалуЗастосування вивченого матеріалу для розв’язування нових завданьХарактер відповідей учнівОсобливості запам’ятовування матеріалу вибраним учнем
31
8.041МатематикаАдруг Людмила МиколаївнаУ класі були створені всі умови для довготривалого запам’ятовування. Увага учнів була гарно організована на. Вчитель спиралася на різні види памяті (зорову, словесно-логічну, слухову.Під час уроку вчителька постійно повторювала правила, тому до кінця уроку майже всі учні знали правила до уроку.Діти впевнено розв’язували задачі спираючись на нові правила вивчені на уроці.Відповіді учнів відповідали змісту запитання, проте на всі учні відповідали точно та повно це залежало від рівня знань учнів.В обраного учня переважає зорова пам’ять, а також гарно розвивена оперативна пам’ять, що дає змогу забезпечити запам’ятовування і відтворення оперативної інформації, потрібної для використання в поточній діяльності
32
8.042АнглійськаБлизнюк Ірина ВалеріївнаУчителем були створені всі умови під час уроку для довготривалого запм’ятовування. Для того щоб якомога більше дітей запам’ятало новий матеріал учителька спиралася на різні типи і види пам’яті (слухову, зорову, словесно-логічну, образну).Під час закріплення вивченого матеріалу більшість учнів змогли відтворити вивчений матеріал, оскільки вчителька постійно поверталаля до головного, а також демонструвала цю інформацію на слайді.Учні вміло застосовували здобуті на уроці знання для відповідей.Характер відповідей учнів відповідав змісту запитання, прослідковувалась логічна послідовність відтворення вивченого матеріалу, проте у деяких учнів спостерігалася неточність під час відповідей.
33
8.043Зарубіжна літератураКрасножон Наталія ВасилівнаПід час уроку учні працювали над новим твором, учителем були створені умови для довготривалого запам’ятовування, увага учнів була прикути до твору та вчителя, в кінці уроку вчитель систематизувала інформацію вивчену під час уроку. Співвідношення словесних пояснень та засобів наочності було приблизно 50%.Під час закріплення вивченого матеріалу більшість учнів змогла відповісти на запитання вчителя по вивченому на уроці твору.Учні застосовували раніше вивчений матеріал для аналізу твору.Відповідь учнів була повною та відповідала змісту запитання.
34
8.046Історія України. Всесвітня історіяРебенок Оксана ОлексіївнаПід час уроку були створені всі умови для довготривалого запам’ятовування, увага учнів була прикута до вчителя, вчитель спиралася на зорову та слухову пам’ять для того щоб учні краще запам’ятали новий матеріал, для цього користувалася проектором .Для того що учні краще запам’ятали дати вчителька постійно їх повторювала.Учні використовували раніше вивчений матеріал для розв’язування нових завдань.Відповіді учнів відповідали змісту запитання, проте деякі з них були не точними.
35
Восьмий день
36
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительХарактер відтворення учнями матеріалу попередніх уроків під час опитуванняХарактеристика відповіді учнівПеревірка розуміння відтвореного матеріалуТруднощі при відтворенні матеріалуВрахування вікових та індивідуальних особливостей учнівОсобливості відтворення навчального матеріалу вибраним учнем
37
9.042Пізнаємо природуТовстенко Наталія ВасилівнаУчитель задавала чіткі запитання з попередніх тем, які розглядалися під час уроку.Відповіді учнів були змістовні чіткі, логічні.Для того щоб перевірити чи розуміють учні відтворений матеріал учитель задавала їм додаткові питання.У більшості чнів виникли труднощі під час відтворення логічних схем.Під час уроку Наталія Василівна враховувала індивідуальні та вікові особливості розвитку пам’яті учнів.Для того щоб максим міг гарно відтворити навчальний матеріал йому потрібно спиратися на зорову та слухову пам'ять. Хлопець здатний відтворити вивчений матеріал на уроці якщо нікуди не відволікається і уважно слухає вчителя, бо якщо він десь щось прогавив йому важко знову зібратися. Його відповіді логічні та послідовні, хлопець здатний чітко висловлювати свою думку, а також точно відтворювати матеріал підручника.
38
9.043ГеографіяГлузд Інна СергіївнаУчитель чітко та зрозуміло ставила запитання учням, зміст запитань був сформульований правильно. Учні в свою чергу відповідали впевнено, послідовно та змістовно.Відповіді учнів відповідали змісту запитання вчителя, більшість учнів відповідали своїми словами та наводили приклади із свого життя.Для перевірки розуміння учнями відтвореного матеріалу вчительзадає додаткові запитання.В більшості учнів виникали труднощі під час відтворення точної інформації.Учителька під час викладання матеріалу враховувала вікові та індивідуальні особливості учнів.
39
9.044Українська моваДумнова Клавдія МиколаївнаКлавдія Миколаївна чітко формулювала свої запитання, зміст запитань був зрозумілий для учнів. Під час відповіді учні були впевнені в собі, їх відповіді були чіткі та логічніВ більшості учнів відповіді відповідали змісту запитання, учні чітко відтворювали визначення.Для того щоб перевірити чи розуміють учні відтворений матеріал учитель задавала їм додаткові питання.Найбільші труднощі в учнів виявилися під час застосовування правила на практиці.Учитель враховувала вікові та індивідуальні особливості учнів, та давала завдання різної тяжкості для кожного учня окремо.
40
9.045ІнформатикаКолівошко Олександр ВолодимировичДля перевірки раніше вивченого матеріалу вчитель скористався завданнями на комп’ютері в вигляді гри-квесту.На деякі запитання учням потрібно було відповідати усно вчителю, ії відповіді були чіткими, послідовними в більшості учнів відповідали змісту запитання.Для перевірки розуміння учнями відтвореного матеріалу вчитель задавав додаткові запитання з теми.В більшості учнів класу виникли труднощі при відтворенні логічних схем.Під час уроку Олександр Володимирович враховував індивідуальні та вікові особливості розвитку пам’яті учнів.
41
Дев'ятий день
42
Дата№ уроку за розкладомПредметВчительХарактер мислення учнів під час опитуванняОсобливості мислення учнів під час пояснення нового матеріалуВикористання наочних засобів при поясненні нового матеріалуХарактер мислення учнів під час закріплення нового матеріалуПрояв індивідуальних особливостей мислення вибраним учнем
43
10.041МатематикаАдруг Людмила МиколаївнаПід час вирішення прикладів які стосувалися нової теми вчителька також задавала запитання та викликали учнів до дошки. Вона вимагала щоб відповіді учнів були чіткими послідовними, швидко вирішували задачі, а також розвивала їх критичність мисленняПід час пояснення нового матеріалу вчителька дотримувалася чіткого логічного плану, наголошувала учням на зв'язок раніше засвоєного матеріалу і новою темою, послідовно переходила від одного завдання до іншого. Використовувала такі операції мислення як аналіз, узагальнення, систематизація, конкретизація.Під час уроку вчителька використовувала презентацію, вона допомагала учням узагальнити вивчений матеріал, а також була підказкою під час розв’язування перших задач учнями.Для того щоб з’ясувати як учні запам’ятали вивчений матеріал на уроці вчитель спостерігала за застосуванням нових знань під час розв’язування задач, міркуванням учнів при розв’язуванні задач, ступінню самостійності цих міркування.Виявляє логічне, образне, творче мислення. Розуміє відношення між предметами, діями, явищами, причинно-наслідкові зв’язки.
44
10.042АнглійськаБлизнюк Ірина ВалеріївнаНавчальний матеріал був зрозумілий для всіх учнів, оскільки Ірина Валеріївна постійно дублювала нову інформацію як на унглійській так і на українській мовах. Від учнів в свою чергу вона вимагала глибини відповідей, гнучкості, послідовності.Під час викладання нового матеріалу вчителька постійно спиралася на попередньо вивчений матеріал, таким чином формуючи зв'язок між цим і попереднім уроками. Від учнів вимагала аналізу, синтезу, узагальнення отриманої під час уроку інформації.Під час уроку вчителька використовувала відео, що давало ще більшу змогу зрозуміти та запам’ятати вивчений матеріал.Для того щоб зрозуміти що з поясненого матеріалу учні зрозуміли вчитель використовувала запитання, що вимагають аналізу, синтезу, конкретизації. Звертала увагу на міркування учнів під час відповідей на поставлені питання.
45
10.043Українська моваДумнова Клавдія МиколаївнаУчитель доступно та зрозуміло пояснювала новий матеріал а також задавала запитання учням. Клавдія Миколаївна ставила такі вимоги до відповідей учнів: глибина, широта, гнучкість, швидкість, послідовність.Під час викладу нового матеріалу вчителька дотримувалася чіткого логічного плану, послідовного переходила від одного питання до другого. Операції мислення учнів на уроці: аналіз, узагальнення, класифікація, систематизація.На уроці вчителька активно користувалася проектором, що в свою чергу сприяло кращому усвідомленню матеріалу який пояснювався на уроці.Для того щоб закріпити новий матеріал та перевірити ступінь його розуміння учнями використовувала питання, що вимагають аналізу, синтезу, конкретизації.
46
10.046Історія України. Всесвітня історіяРебенок Оксана ОлексіївнаОксана Олексіївна доступно та зрозуміло пояснювала учням новий матеріал, та постійно задавала учням запитання та запитувала їх думку стосовно конкретної ситуацуії. Під час відповіді учнів звертала увагу на глибину, широту та гнучкість мислення, вміння відстоювати свої думки та наводити приклади.Під час пояснення нового матеріалу вчителька дотримувалася чіткого логічного плану, наголошувала учням на зв'язок раніше засвоєного матеріалу і новою темою, послідовно переходила від одного завдання до іншого. Використовувала такі операції мислення як аналіз, узагальнення, систематизація, конкретизація, синтез, абстрагування.Під час пояснення нового матеріалу вчителька вмикала їм історичний фільм, що в свою чергу сприяло більшому розумінню нової теми.Методи які використовує вчитель для того щоб з’ясувати характер і ступінь розуміння учнями нового матеріалу: вимагає наводити власні приклади, застосовувати знання на практиці, міркувати при відповідях на поставлені запитання.
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100